葉老師的讀書心得~「學習的革命」

「學習的革命」心得      

    社會改變了，當升學率越來越高，學歷普及時，大半的孩子已不能獲得比父母更高的教育或社會地位，如果學校再把學生分成一部分的勝利組及大多數的失敗組時，將會使多數的孩子從學習中逃走，無益於國家及社會。因此，佐藤學教授認為必須從教室的改變開始，使每ㄧ位學生真正的「學習」。他提出三向具體的做法：

ㄧ、透過人事物的相遇與對話，實現「活動式的學習」。

二、透過與他人對話，實現「協同學習」。

三、擺脫儲蓄知識技能的觀念，實現能夠表現、分享及品味知識與技能的學習。

    其中，教師學習如何將「活動教學」、「協同學習」及「反思思考」納入課程，正是改革的關鍵。具體來說，在每ㄧ堂課中設計作業或活動，以三到五人為一組，小組藉由討論、交流而獲得多元的思考與刺激，才能加砷及拓展自己的視野。而要成功的實現協同學習，學生必須能「相互聆聽」，並非建立在「小老師」的關係上；此外，協同學習追求的是深刻的學習而非活潑的討論，教師應該適度的提高課題的挑戰與難度，才能讓學生向上伸展與跳躍，這一點與維高斯基所提的「近端發展區」理論相同。

    因此，我也反思自己這學期在611數學課實施「小組成就區分法之合作學習」，其實和佐藤學教授所說的「協同學習」是不盡然相同的。合作學習強調小組的小老師制度、組間競爭與獎勵，雖有提升學生學習意願，但是畢竟是「外在動機」。如何將之提升為學生學習的「內在動機」，讓全班每ㄧ位學生都能認為學數學是有趣的、當不會時也能坦然的請教他人、當會時更能從內心給他人鼓勵與支持，才是身為老師的我最大的課題。