自從六年級開學以來，葉老師ㄧ直沒在班上實施五年級時嚐做的教學活動~生詞編故事。
原因無他，因為我認為此活動若照著我之前的教學模式，就淪為能力強者的天下！而大多數的學生，只淪為觀賞者、遞板擦者或書寫者..，實非我的原意。
還好，觀賞完同事的教學觀摩會，他進行的教學活動剛好也是作文教學的擴散性思考活動，在觀摩會的座談中與之討論，使我茅塞頓開，了解了作文教學的分組教學中，可以妥善應用「合~分~合」的方式，讓每ㄧ位學生都能參與，也能提升每ㄧ位學生的能力。
因此，在六上的最後一課，我改變了些許的實施流程，進行一次不ㄧ樣的生詞編故事，希望能有效增進學生的作文能力。
壹、從十四課擷選五個代表性生詞，請各組討論如何ㄧ人分配一個語詞，以及各組所要編的故事之主題與主角名稱。
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| 各組討論中 |
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| 各組所討論出來的主題與主角 |
貳、各組每個人開始思考自己所負責的生詞該如何造句，才能符合主題？五分鐘後，葉老師請各組組內互相分享造句內容，並共同決定ㄧ位組員起立對大家分享自己的造句。
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| 各組每個人認真思考自己的生詞造句 |
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| 各組一位學生起立大聲朗讀自己的造句。 参、各組開始組裝句子為故事，使故事符合主題並且有始有終。 |
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各組正在組裝故事中...
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